深化教学方法改革，是提高教学效果的重要途径。多年来我们一直坚持在教学实践中积极进行教学方法的探索与实践，尤其是在《思想道德修养》课教学中已形成一套以互动讨论教学为主，加强学生日常修身实践、坚持与学生进行个体咨询、把新老生座谈与小品表演引入课堂、积极开展社会实践活动、通过期末报告检验教学效果等一套比较完整的教学方法体系。通过教学方法的改革，传统的教师“一言堂”的教学模式彻底得到了改变，极大地提高了教学效果，下面对我们多年来进行的教学方法探索与实践的成果进行总结和介绍，旨在交流，并在此基础上促进新课程《思想道德修养与法律基础》教学方法改革的进一步深入。
一、把互动讨论作为课堂教学的主要形式
学生是课堂学习的主体，教师只有设法让学生参与到教学过程中才能达到更好的教育教学效果。互动讨论主要是指在课堂教学中，教师引导学生积极主动发言，教师在讲解或解决某方面问题之前，先让学生发表自己的看法和见解，在此基础上教师进行总结和提升。让学生发言，教师可以发现学生中存在的问题，并及时进行引领，同时可以促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围。教师还要根据教学需要，提前布置问题，组织学生分组讨论。还要通过搞随堂调查，如理想目标调查，设计一些互动游戏，如欣赏练习、生命线游戏等让学生参与课堂教学。通过互动讨论教学，加强了师生间、生生间的互动，充分调动了学生的优势力量，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力和表达能力等综合素质，同时大大提高了教学的针对性和实效性。
互动讨论式教学方法的运用，目的是要改变教师“填鸭式”、“一言堂”的传统授课模式，改变在课堂上以教师为中心，学生只是被动地接受知识的局面，活跃课堂气氛,提高学生对本门课程的兴趣。在师生平等、相互尊重、真诚沟通的氛围中，学生敢于表达，愿意发表自己真实的看法和观点，这会使学生的学习主体意识得到提升。通过讨论式教学还会极大地激发每个学生的潜能，实现同辈间教育，同时达到提高学生的独立思考能力、语言表达能力、心理素质等综合能力的目的。
二、加强学生日常修身实践
日常修身实践就是要求学生在日常学习及生活中亲身去体验、践行立身做人的道理，养成良好的道德品质和行为习惯。如要求学生从爱自己的父母、爱身边的同学做起，培养自己仁爱的品质；要求学生做事时要一心一意，尽职尽责，做到劳动时老师在与不在一个样，考试时监考老师看见与没看见一个样，寝室卫生检查与不检查一个样，给人打工老板在与不在一个样，通过这些生活中常见的小事始终能保持“一个样”养成忠诚的品质；要求学生要把学习搞好，不回避学习中遇到的各种困难，料理好自己的生活，搞好寝室卫生，积极参加集体劳动，培养学生勤劳的品质；要求学生在穿戴方面，应与自己家庭的经济条件和大学生的身分相符，培养节俭与节制的品质，等等。
为促进学生日常修身实践，我们对学生提出写成长日记，吾日三省吾身；读人文书籍，感悟人生；坚持做一件事，培养有恒的品质的要求。
任课教师要对学生成长日记、读书笔记做细致认真的批阅。教师要善于捕捉学生成长日记中的闪光点，去鼓励肯定学生，激发其自我成长的信心和勇气。发现思想行为上存在偏差的学生，教师不仅通过批阅加以引导，必要时要进一步找学生面谈，以求更好的解决问题。此外教师还要注意保护学生的隐私，切忌没有征得学生本人的同意，将其成长日记的内容在课堂上宣讲。在课外阅读方面，教师也要给予学生必要的引导。给学生推荐一些人文社会科学方面的书目，同时对其阅读范围做些必要的限制。如多读精品书籍和名著，拒绝有害身心健康的书籍。教师在批阅读书笔记过程中，要对学生正确的阅读取向给予积极的肯定，对学生独特的思考与理解要给予积极的赞赏；批阅中也可以与学生就相关问题进行深入的探讨；对于学生笔记中表露出的不正确的思想观念要给予及时的引导和帮助；要注意把握学生内在的思想状态，善于发现问题，及时解决问题，使其成为教师对学生进行指导帮助的又一平台。
思想道德修养归根到底是学生个人的自我约束和自我教育。加强学生日常修身实践是为了解决学生道德认知与道德行为脱节、理论与实践不能统一的问题，促进学生道德品质及道德行为的养成。通过让学生写成长日记，加强学生的内省功夫，教师通过批改学生的成长日记，能发现学生的困惑，并给予及时的帮助和支持，使课堂教学更有针对性。让学生写读书笔记是督促学生读好书，培养读书习惯，增强自我教育的能力的重要手段，为学生的一生修养奠定基础。
三、坚持开展个体咨询
个体咨询是任课教师在课堂教学以外的时间，给学生答疑解惑，解决个别学生问题的过程，它是课堂教学的延伸和补充，是解决学生心理困惑的重要方法和途径。个体咨询可以及时地帮助学生化解其内心困惑，以积极的心态去应对现实的学习及生活。同时，教师坚持对学生进行个体咨询，便于教师了解学生的思想及现实生活中存在的问题，以提高课堂教学的针对性。
（一）个体咨询的方式
1、在课下时间与学生直接面谈。有的学生在当堂教学中产生一些问题，或联想到自身存在的一些困惑，下课后马上找老师交流，希望教师给予指点和帮助
2、在电话中进行交流。有的学生找老师面谈不方便，或遇到一些需紧急处理的困难及心理困扰，就给老师打电话，教师就要在电话中给学生以帮助和引导。
3、通过书信或邮件方式进行沟通。有的学生喜欢用写信或发邮件的方式，让老师了解自己的内心世界，表达自己遇到的一些困惑和不解，或寻求老师的帮助，或仅仅就是为了宣泄，使郁闷的情绪得以排解，达到心理平衡。无论怎样，教师都要以同样的形式，给学生以积极的回应。
4、在OICQ上留言或人机对面聊天。有的学生习惯于在网上给老师留言，或希望能与老师人机对面的聊天。教师有条件有时间的情况下，利用这种现代信息技术的沟通媒介，与学生进行个体咨询也会收到预期的效果。
（二）个体咨询对教师的要求
1、职业责任感要求。与学生进行课外的个体咨询是《思想道德修养》课教师教学工作的一部分，要求教师重视并认真对待。无论学生以何种方式寻求帮助，教师都要给予积极的回应，要本着职业责任感及对学生的爱心给学生以最大的帮助和引导。
2、具体工作要求。教师要对个体咨询的内容及过程做必要的记录，要注意对学生隐私的保护。若发现个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，要及时将其转介到校内心理咨询部门或校外心理卫生机构，找专业心理咨询师或治疗师进行治疗。
3、自我提高要求。个沟通的过程更多是解决学生心理困扰，对学生做心理辅导的过程，因此需要教师具有一定的心理学知识及心理咨询的理论与技术，教师要加强这方面的学习，以更好地实现通过个体咨询对学生进行教育和引导的目的。
2005年10月我们成立了大学生“心灵驿站”工作室，为探索德育与心理学方法相结合的个体咨询教育模式，维护大学生心理健康提供了一个有效的工作平台。
四、把新老生座谈和小品表演引入课堂教学
（一）新老生座谈
新老生座谈就是通过促进新生与老生的互动交流，老生们对新生进行现身说法，在解决新生入学后遇到的学习困难、人际交往问题及参加校内外活动等方面问题时，更符合学生的实际需求，会有更强的真实感，更容易被学生所接受，从而收到更好的教学效果。
首先，教师要做好老生的选择准备工作。为了使这种教学方式收到良好的预期效果，教师在选择老生时一定要把好关。教师要从自己比较熟悉，比较了解的学生中，选择那些品德修养良好，人生态度端正、学习勤奋努力，积极进取，同时要有一定的语言表达能力的学生。教师要充分考虑到所选择的老生自身具有的优势和长处，去确定他座谈与演讲的内容，充分发挥老生的优长之处去影响和带动新生。针对不同课堂新生的不同特点和存在的不同问题，选择不同特点的老生，使座谈内容也有所侧重。其次，课堂上新老生的互动交流的过程。教师首先把请来的老生带到课堂与新生互相认识，之后就让他们给新生介绍自己在适应大学生活如在学习、交往、参与校内活动及社会实践等方面的一些有益经验和做法。接下来是新老生互动的环节，新生可以向老生提问一些问题，请老生给予解决和帮助，老生就新生提出的问题，即兴为新生答疑解惑；最后，让新生就新老生座谈内容谈谈自己的感受，整个座谈过程由任课教师组织协调与总结。
新老生座谈方法运用的目的就是利用老生学长的经历及个人独特的优势，实现大学生同辈间教育。事实上，大学生更容易从同辈中接收有价值的观念，模仿其有益的行为方式，在教学中引入新老生座谈，一方面是对老生人力资源优势的发掘和利用，另一方面，这种同辈间的互相教育，是对教师教学的一个重要补充。
（二）小品表演
小品表演是在某些专题教学中运用的一种教学形式，是让学生把生活中的人生困顿及道德冲突等以小品的形式搬到课堂。其教学目的是：改变单一的教学模式，活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识；培养学生观察生活能力及是非判断能力；小品表演通过调动学生自身的能量与资源，实现其相互教育和自我教育的目的。鼓励班级更多成员参与小品表演，还有利于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，有利于增强班级凝聚力。小品表演又为大学生展示自我，锻炼自我提供了一个平台，在小品表演过程中，使学生的综合能力与素质得到锻炼和提高。
小品表演的要求。小品表演可以以班级为单位，也可以以班内的各小组为单位进行，任课教师要根据每个课堂班级数及人数来具体确定。教师要提前布置小品表演要求，给学生一定的精心组织和准备的时间，确保小品表演的质量。小品表演要求尽可能有更多的学生参与，充分展示每位学生的才能，发挥其最佳的表演水平。小品表演的主题要鲜明，最好从大学生自身存在的现象及校园生活中去捕捉素材，表达学生真实的生活与内心世界，以及存在的各种困惑等。
小品的点评。由学生与教师共同对每个班级或小组的小品表演进行点评。点评的内容包括小品所表达的主题是否切近课内专题的内容，每个成员的表演水平，以及小品成员的团结协作精神等方面。教师要引导学生对小品表演进行客观公正的点评。教师点评时要注意多给予学生正面的鼓励与肯定，进一步阐发小品所表达的积极健康的内容，并联系所讲专题的内容，对学生进行积极的引导。同时还要指出小品表演存在的不足之处，对小品表演中表露出的学生思想及行为方面的不良倾向要给予及时的引导和帮助。为了更大的调动学生的积极性，小品表演可作为学生成绩评定的一项指标。
五、积极开展社会实践活动
德育教学重在知行统一，本门课的实践教学具有重要意义，一直以来我们都非常重视实践教学，投入了大量的时间与精力在实践教学活动方面。现在课程组在实践教学指导思想、实践基地开拓及活动内容设计上基本形成了自己的特色。
在实践教学上的指导思想是把社会实践活动与学生日常修身实践相结合，一方面教师要有组织地带领学生走出校园，有目的性地去接触了解社会，参与一定的社会实践活动，使所学思想道德修养在社会实践中得到践行和提高，同时更强调学生日常修身实践，认为学生的日常生活及社会生活的方方面面都是思想道德修养课实践教学的舞台。
近年来，我们积极主动到社会上建设各种实践基地和场所，带领学生搞的社会实践活动有：
1、多次去敬老院慰问老人；
2、多次到省孤儿学校与孤儿学生联谊；
3、与市慈善会联手为困难群体募捐；
4、到市文庙参观，学习；
5、到劳模家访问；
6、与宽城区孤儿手牵手，义务为孤儿补课；
7、以环保为主题、以增强人际互动，培养意志为补充步行到过胜利公园，南湖公园；
8、去长春国际雕塑公园参观，欣赏雕塑，培养审美情趣。
9、去铁北监狱参观，接受法制教育。
10、到宽城区法庭去法庭旁听，并与之建立了普法宣传共建单位。
六、教学效果的检验——期末报告
（一）撰写期末报告的目的
通过一学期的课内学习与课外实践，能否使学生内在的思想道德观念，外在的行为素质与道德践行能力等方面都有所增进和提高，能否使其身心修养发生积极的变化，这需要通过一定的形式与方法来检验。本门课最后一个教学环节是期末报告。希望通过期末报告这个环节让教师来检验自己一学期教学的实际效果，来了解学生一学期从这门课中所得的收获，以及教师在教学方面还存在哪些不足，确定今后需要努力的方向。
（二）期末报告的内容
1、学生上这门课的收获与体会。如通过这门课的学习，思想认识上发生了哪些积极的变化，有了哪些进步和提高，以及其他上课的感悟等。
2、学生日常修身实践情况。学生日常修身实践的具体完成情况要在最后的期末报告时汇报。如坚持写成长日记的情况、课外阅读情况，报告本学期所阅读的书籍、杂志及报纸中，那一本书或那一篇文章给自己的感受最深，并把它推荐给同学，及本学期帮助了哪些同学，做了哪些好事，改掉了自己哪些不足，本学期持之以恒做下来的一件事是什么，坚持下来后自己有什么感受等。
3、学生对本门课教师教学的意见及建议。要求每个同学在期末报告中都要针对本门课任课教师教学的各个环节提出自己宝贵的意见，指出教师本人及其教学存在哪些不足之处，并对这门课今后的教学提出积极的建议。
（三）期末报告的形式
包括期末总结的书面报告和最后一次课的期末汇报演讲两种形式，由学生自愿选择。要求学生无论是书面表达还是口头表达都要实事求是，表达真情实感并以此作为评定学生期末成绩的主要依据。
通过以上这些教学方法的运用，极大地提高了学生对《思想道德修养与法律基础》课的兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生从这门课中真正收获了学习的动力和成长的支持。这门课也因此受到学生的普遍欢迎和好评，这将鼓舞我们继续深入地进行教学改革的探索与实践。
今年国家为加强和改进大学生思想政治教育，切实改善高校思想政治理论课教学，从秋季开始实施了新课程方案，原来作为两门课开设的《思想道德修养》与《法律基础》课合并为一门课，即《思想道德修养与法律基础》课，简称“基础”课。本门课是实施新课程方案的第一门课，要高质量的实施新课程方案，打好这“关键的第一仗”，使这门课真正成为学生“真心喜欢，受益终生”的一门课，我们一定要在原有教学的基础上，结合新课程的新特点和新要求进一步深化教学方法的改革与探索。
